像小强这样的孩子如果如期上学，一般在听讲方面不会有什么问题，但是在写作业方面，就会出现严重的困难。很有可能不能完成老师布置的作业。小莉则是另外一个类型的孩子，他特别爱画画 儿，也爱运动，但就是在幼儿园不能认真听讲，一遇到老师讲一些与知识有关的事情，她就开始玩起来，所以对于教师讲的内容一问三不知。经测试，小莉的问题出在了听知觉记忆上。 

　　她平时不爱说话，对于多音节的内容， 如5 字以上的句子，听后不能回忆与复述。所以口算和识字也大受影响。这使她上课注意力不集中，如果如期上学很有可能出现不能记住教师布置的课后作业，上课不认真听讲，有小动作等毛病。上述两种类型的孩子虽然在幼儿园也出现了各种问题，但总体上能够适应园中的学习生活，这是因为幼儿园对听说读写等学习任务要求不高。上小学后，他们会面对大量的听讲任务、阅读和书写任务，他们与同年龄人的差距会立即显现出来。一个人并不是智力正常就会自然学习文化知识的，学习涉及的功能非常多，除了智力之外，主要还与学习的操作能力有关。听说读写算就是最重要的学习能力，一些儿童由于各种原因，在听讲能力或者书写能力上落后于同年龄人，所以入学后就像变一个人似的，难以适应学习生活。这种儿童又叫作学习障碍儿童(LD)。 

　　研究表明，对于学习障碍，早期的预防是比长大后的矫正更具有良好的教育效果。如果你发现孩子幼儿园时精细动作、或者记字能力或听讲能力落后，与同年龄人有差异，就应当及时去有关部门进行测试与诊断，并在专家的指导下制定一个个别化的教育方案。必要时可进行有针对性的训练，我们认为，这样做会起到一个很好的预防作用，必将比事后的补救性训练，起到事半功倍的效果。 

　　刘翔平 北京师范大学心理学院教授 论文。