家长们接连不断地提出宝贝身上的问题： 

　　1.不自信，自控力差，情绪不稳定。 

　　2.做事拖延磨蹭，逃避挑战。 

　　3.注意力不集中，学习东西马虎，不认真爱出错，粗心大意。 

　　4.喜欢出怪声作怪脸吸引别人注意，影响课堂纪律，惹老师生气。 

　　5.争强好胜，任性，逆反，不听话，爱发脾气，总被老师告状。 

　　6.爱缠人，在家爱说爱笑，出门胆小退缩。 

　　7.怕黑怕陌生人怕失败，交往不主动，班上没有小朋友跟他玩。 

　　8.没有主意，不能受批评，敏感脆弱，爱哭。 

　　9.抗挫折的能力差。 

　　10.好嫉妒，多动。 

　　11.什么也不爱学就爱玩。 

　　…… 

　　听了家长们列出的这些问题，鲁老师问道：“谁对孩子的成长影响最大？” 

　　家长们谨慎地考虑之后一致回答：“是家长。” 

　　鲁老师又问：“每一个孩子的成长都有更好的可能，如果我们获得了孩子向更好可能发展的秘密，每个孩子都应该必然优秀，那么孩子必然优秀的法则是什么？这个法则是由孩子制定并由孩子执行的吗？” 

　　家长们开始谈起自己成长中的遗憾，自己个性中的不足，自己面对问题时的心态，以及这些因素对孩子个性和健康的影响，讨论到最后，家长得出的一致性结论是：家长和孩子都需要心理成长，尤其是在互动中成长，孩子的问题孩子自己无法解决，家长要为了孩子，走好每一步，并且走在孩子的前面。这就是孩子必然优秀的法则。问题属于家长，属于整个家庭。　 

　　当有些家长面对孩子的问题时，为什么会有急躁，甚至愤怒，焦虑最后沮丧，伤心，冷漠的情绪呢？ 

　　鲁老师分析说，家长通常会认为这些问题是孩子故意惹出的麻烦，如果孩子们能稍微克制自己，就不会有这些问题出现。而事实上，不管是什么问题，它的出现都代表着：这个问题之所以仍然没有解决，是家长没有在此方面足够的重视和完全接纳孩子。　 

　　孩子的发展停滞不前了，他在这个问题方面等待着家长。比如注意力不集中，磨蹭，孩子是在这方面缺少关注和接纳，缺少必要的科学训练，而将来，这方面的能力对他来说很重要。因此，我们说，问题不完全是坏处，它至少是一种呼唤家长帮助的信号。 

　　然而，就是因为家长们不接受，不接纳，于是出现了许多破坏性极强的教育方法如：抱怨，责备，威胁，情绪失控，慌乱，这样，就把自己放在了孩子的对立面，也降低了自己在孩子心中的信任度，于是孩子会寄托于问题行为，因为他们发现：问题行为是保护自己的特别好的朋友：磨蹭一些心里更舒服，注意力不集中可以缓解压力，任性可以让自己的要求可能实现等。 

　　试想，如果家长一直无法深入地认识自我，了解自己情绪情感，个性需求的特点，不知道什么方法最适合自己，又如何能运用好别人给出的好方法呢？而且，无论是朋友还是专家，并不是很了解你自己的孩子，给出的方法再好，但对你的孩子来说不适合，最后的结果也会事倍功半。 

　　所以，了解孩子、理解孩子是教育好孩子的关键，这需要时间和耐心，需要家长与孩子共同成长。让家长的心理成长走在教育方法之前，让科学的教育走在孩子心理成长之前。